शिक्षा में योग्यता दृष्टिकोण

एक सक्षमता दृष्टिकोण के रूप में इस तरह की एक अवधारणाशिक्षा, इक्कीसवीं शताब्दी की शुरुआत में दिखाई दी। इसका कारण रूस में शिक्षा के आधुनिकीकरण की समस्याओं और तरीकों के विषय पर बड़ी संख्या में चर्चाओं का उद्भव था।

पेशेवर में सक्षम दृष्टिकोणशिक्षा में छात्रों के ज्ञान और कौशल को एक सामान्य परिसर में अलग-अलग करने के बजाय, जैसा कि पहले था, की तरह मास्टरिंग करना शामिल है। इस वजह से, शिक्षण के तरीकों की व्यवस्था पूरी तरह से अलग थी। उनके चयन और निर्माण का आधार एक संरचना है जिसमें शिक्षा और उनकी कार्यप्रणाली में दक्षता शामिल है। यह रूप में अच्छी तरह है कि संस्थानों ठीक से छात्रों की क्षमता की बार, जो गतिविधि के सभी क्षेत्रों में समस्याओं का और कुछ स्थितियों में समाधान के प्रभावी खोज के लिए आवश्यक है, समाज के तेजी से परिवर्तन के नजरिए जिसमें गतिविधि के नए क्षेत्रों में लगातार बनते हैं, की वर्तमान संदर्भ में नहीं बन सकता है नया रूप स्थिति का शिक्षा का उद्देश्य मुख्य दक्षताओं का निर्माण करना है।

शिक्षा में योग्यता दृष्टिकोणआधुनिक दुनिया माध्यमिक शिक्षा प्रणालियों में बड़ी लोकप्रियता का आनंद लेती है, और उच्च शिक्षा के पूरा होने पर, और योग्यता स्तर में वृद्धि के पारित होने के साथ।

सीखने के लिए इस दृष्टिकोण की आकर्षणइस तथ्य में निहित है कि इसमें एक महान व्यावहारिक और दार्शनिक अभिविन्यास है। इसके उपयोग के साथ, प्रशिक्षण का अंतिम लक्ष्य यह है कि व्यक्ति सही व्यवहार के रूपों को सीखने में सक्षम है, इसके अलावा, उसे अपने व्यक्तित्व के ज्ञान, कौशल और विशेषताओं का एक समूह प्राप्त हुआ, जो भविष्य में योजनाबद्ध गतिविधियों को सफलतापूर्वक कार्यान्वित करने में उनकी सहायता करेगा।

दूसरे शब्दों में, छात्रों को स्नातक स्तर की पढ़ाई करना चाहिए के समय, ज्ञान और कौशल साबित करने के साथ ही कौशल की एक संस्था विशेषता के अध्ययन के लिए किया है।

यह पता चला है कि दक्षता सामान्य नहीं हैंज्ञान और कौशल, और इस तरह के व्यवहार और व्यक्तिगत विशेषताओं के मास्टरिंग जो सफल गतिविधि के आचरण के लिए आवश्यक हैं। व्यक्तिगत लक्षणों, विश्वासों, भावनाओं, आत्म-सम्मान, और आस-पास के लोगों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता पर बहुत अधिक ध्यान दिया जाता है।

इस प्रकार, क्षमता दृष्टिकोण मेंशिक्षा और प्रशिक्षण व्यापक माना जाता है। छात्रों को केवल ज्ञान ही सिखाया जाता है कि उन्हें अपनी आवश्यक दक्षताओं में विकसित करने की आवश्यकता होती है। आवश्यक स्थापनाओं के गठन के साथ मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण किया जाता है, व्यक्तिगत विकास के लिए अपरिवर्तनीय गुण विकसित होते हैं, भविष्य में सफल गतिविधि के लिए कौशल और स्पष्ट एल्गोरिदम विकसित किए जाते हैं।

प्रकृति से, क्षमता दृष्टिकोण मेंशिक्षा बहुत केंद्रित है। ऐसे व्यक्ति का प्रशिक्षण होता है जो पूरी तरह से एक निश्चित गतिविधि करने में सक्षम होगा, और व्यापक प्रोफ़ाइल का सामान्य कार्यकर्ता नहीं बन जाएगा। कॉर्पोरेट प्रशिक्षण अक्सर इस दृष्टिकोण का उपयोग करता है, क्योंकि कोई भी नियोक्ता किसी ऐसे कर्मचारी की स्थिति नहीं लेना चाहता जो बहुत सारे सिद्धांत को जानता हो, लेकिन वास्तविकता में इसका अनुवाद कौन नहीं कर सकता। और इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि संगठनों में कर्मचारियों के विकास और प्रशिक्षण को आगे के व्यावसायिक विकास के लिए स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्यों के साथ किया जाता है, फिर शिक्षा भी संरचित की जानी चाहिए। इस कारण से, बड़ी संख्या में कंपनियां मानती हैं कि योग्यता मॉडल कर्मियों के प्रबंधन और कर्मचारी प्रशिक्षण की आधारशिला हैं।

क्षमता दृष्टिकोण बहुत मदद कर सकता हैमाध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्रणालियों के प्रदर्शन में सुधार। इसके भीतर अध्ययन करने वाले युवा पेशेवर, रोजगार बाजार में अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं, उनके लिए नई नौकरी के अनुकूल होना आसान है।